凱里學院作為委省共建高校，始終在深化中華民族共同體理論研究、做好《中華民族共同體概論》課程教學上走在前列。在過去三年的教學基礎上，本學期開展了《中華民族共同體概論》公共必修課的小班化教學。

小班化教學課堂現場。凱里學院供圖

本輪課程覆蓋了34個班級、1325名學生，授課任務由一支36名跨學科教師隊伍承擔——分別來自人文學院、馬克思主義學院、民族研究院、理學院、微電子與人工智能學院、大健康學院等分院和教輔機構。不同學科背景的教師協同發力，為該課程教學注入多元化的專業視角。小班化教學首講的圓滿落地，不僅為新學期該課程教學拉開了精彩的序幕，更激發了師生高漲的學習熱情。

課堂上，授課教師以飽滿的教學熱情投入教學工作。他們精心設計教學環節，結合貴州地域特色與豐富的民族文化案例，將《中華民族共同體概論》的理論知識與現實生活緊密結合。按照教學計劃，教學第一周授課內容為《中華民族共同體概論》的第一講“中華民族共同體基礎理論”，涵蓋了中華民族共同體的基本概念、基本理念、理論淵源、全面推進中華民族共同體建設等內容。

小班化教學課堂現場。凱里學院供圖

從中華民族多元一體格局的形成，到各民族交往交流交融的歷史進程，教師們通過生動的講述、詳實的史料呈現以及互動式提問，讓抽象的理論變得鮮活易懂。不少教師在課堂中融入貴州黔東南本地民族文化故事，如苗族銀飾文化中的民族團結元素、侗族大歌所蘊含的集體協作精神等，既拉近了課程與學生的距離，又讓學生深刻感受到中華民族共同體的豐富內涵與現實意義，充分展現了該校教師深厚的教學功底和對課程教學的高度責任感。

與此同時，1325名學生以濃厚的學習興趣積極參與課堂互動，成為課堂上的“主角”。在首次授課中，學生們專注聆聽、認真記錄，面對教師提出的問題，紛紛主動舉手發言，分享自己對民族文化的認知與對中華民族共同體的理解。部分班級還開展了小組討論，學生們圍繞“身邊的民族團結故事”“如何結合專業助力民族地區發展”“怎樣傳承和弘揚民族文化”等話題各抒己見，課堂氛圍熱烈。

小班化教學課堂現場。凱里學院供圖

課后，許多學生表示，《中華民族共同體概論》課程并非枯燥的理論學習，而是一場充滿文化溫度與思想深度的學習之旅，跨學科教師的授課讓課程內容更具廣度與深度，相信通過這門課程，不僅能更深入地了解各民族的歷史與文化，更能找到自身專業與共同體建設的結合點，增強自身的民族認同感、國家歸屬感與時代責任感，期待在后續的課程中收獲更多知識與感悟。

“這是我第四年上這門課，但是第一次以小班化教學的方式進行教學，確實感覺很不一樣?！泵褡逖芯吭豪罱鹛m老師感嘆說，學生們都很積極，對這門課很感興趣。在興趣的背后能感受到學生們的民族自豪感，這也讓我上起課來有了激情和動力！

《中華民族共同體概論》課程教研室主任鄧椒老師介紹說：“我們教研室36名老師正在和學生們一起探索實踐一條教學創新改革的道路，如何通過這門課和學生們一起學習中華民族共同體理論，感受中華民族共同體內涵，鑄牢中華民族共同體意識。相信在這個過程中，對學生和老師而言都能收獲成長?！?/p>

小班化教學課堂現場。凱里學院供圖

《中華民族共同體概論》作為凱里學院的公共必修課，是學校落實立德樹人根本任務、推進鑄牢中華民族共同體意識教育的重要舉措。此次凱里學院《中華民族共同體概論》課程教研團隊小班化首講的成功開展，為新學期課程教學奠定了堅實基礎，也進一步激發了師生參與課程教與學的積極性。

下一步，學校將繼續優化課程教學內容與方法，依托貴州豐富的民族文化資源，開展更多形式更多樣的教學活動，讓《中華民族共同體概論》課程真正成為學生成長成才過程中的“思想引領課”“民族共同體精神鑄牢課”“文化傳承課”，助力學生成長為擔當民族復興大任的時代新人，為推動中華民族共同體建設貢獻高校力量。（鄧椒）

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