“才高為師，身正為范?！边@八個字，是貴州民族大學文學院教師董振邦深耕教育領域二十余載的生動注腳。從東北黑土地到西南多民族聚居地，他以語言為紐帶，在田野調查與課堂教學間搭建起溝通的橋梁，用專業指導與心靈守護，照亮無數學子的成長成才之路。

深耕基礎課：把“硬骨頭”變成成長“墊腳石”

董振邦與貴州的緣分，始于一次偶然的心動——博士畢業任教吉林師范大學時，高速公路廣告牌上黃果樹瀑布的壯麗影像，讓他仿佛觸到了云貴高原的濕潤氣息。這份心動最終化作跨越山河的抉擇：2018年，他千里南下，正式加入貴州民族大學。

董振邦在工作中。

初到貴州民族大學，董振邦便敏銳地察覺到一個關鍵問題：學生動手能力強、頭腦靈活，但對語言學等基礎理論課程重視不足。身為系主任，他深知語言基礎對學生未來發展和就業選擇的重要性，是一塊無法繞開的“硬骨頭”。

面對這一現狀，他主動牽頭調整培養方案，將原本每學期48學時、兩學期共96學時的現代漢語課程，調整為每學期64學時、兩學期總計128學時的“重量級”基礎課。他的初衷非常明確：“要讓基礎課程成為學生成長的‘墊腳石’，而非‘絆腳石’?！?/p>

改革很快見效。2020屆學生考研時，14名報考者中有10人成功“上岸”，其中不乏浙江大學、四川大學等名校；同年，還有5名學生考上公務員、3名進入事業單位，次年又有5人走上教師崗位。

“這門基礎課解決了學生50%的就業問題?！倍癜钛哉Z間滿是欣慰。在他看來，教學絕不能脫離地域實際：貴州學生思維活躍、擅長社會實踐，“教學要跟著學生的實際需求走，更要讓基礎理論為他們的優勢‘托底’”。

暖心護航路：從“糾結考研”到“圓夢川大”

在學生眼中，董振邦有著“兩重溫度”：講臺之上，他是解析語言學密碼的嚴謹學者；講臺之下，他是化解迷茫的“引路人”、守護成長的“護航人”。2020級學生潘玉萍的考研故事，便是這份守護的生動縮影。

董振邦在貴州民族大學慶祝第41個教師節暨表彰大會上。

起初，潘玉萍因家境普通，在考研院校選擇上格外謹慎，只敢瞄準本地一所穩妥高校。董振邦看出她的顧慮，鼓勵道：“要考，就考你真正向往的大學！”這句堅定的話，成了她追夢的起點。此后近一年，潘玉萍在晨光與暮色中堅持備考，卻在沖刺最后20天時陷入糾結——學校發布選調生選拔通知，穩定的體制內工作讓她動搖：“老師，家里供我讀書不容易，是不是該放棄考研選選調生？”

董振邦沒有急于否定，而是幫她冷靜算賬：“選調生錄取率幾十比一，概率極低；但你考研備考近一年，基礎扎實。讀完碩士，你還有三年時間考選調生，路只會更寬?！边@番話像定心丸，讓潘玉萍重拾方向。最終，她以390多分的高分圓夢四川大學。

扎根田野間：讓語言學在實踐中“活”起來

“到哪個山唱哪個山的歌”，這不僅是董振邦的處世哲學，也是他的治學之道。扎根貴州后，他迅速將研究重心轉向富饒的西南民族語言與文化?！斑@里語料豐富，沉浸式文旅體驗的推出也給我帶來新靈感?！?/p>

他帶著學生們深入田野，在化屋村，當地創新的沉浸式文旅模式讓他深受觸動，相關調研文章發表于《光明日報》；赴遵義大發渠考察后，他結合86部紅色題材作品撰寫的論文斬獲獎項；主持西南民族地區語言景觀調查時，他帶領學生探尋云南古老文字的藝術價值，驚訝地發現這些古樸的文字元素竟被廣泛運用于千里之外廣州的招牌設計。

董振邦在給學生上課。

這些來自田野的鮮活養分，最終都源源不斷地反哺于課堂。講授方言流變時，他會生動解析“闖關東”移民帶來的語言融合；探討語言差異時，他會引入納西文“父子聯名”的獨特習俗、壯語與泰語的親緣關系等案例，讓抽象的語言學理論變得生動可感。

如今，董振邦仍在搭建更多“橋梁”：帶領學生用語言學視角解讀民族文化，在東盟教育交流周探索漢語國際傳播新路徑。他以“學高”為基，讓專業學識照亮學生前路；以“身正”為魂，用言行詮釋教育者的擔當。在語言的廣闊田野與三尺講臺之間，他默默為學子鋪就通往更廣闊世界的道路，讓“師者”二字在歲月里愈發厚重動人。（文/王成雨、陸茶余、陳卓然、任娜娜 圖/受訪者）

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